| یادگیری بازیمحور در کلاسهای تربیت بدنی: راهکاری برای افزایش مشارکت و حمایت از دانشآموزان بیشفعال |
| کد مقاله : 1101-4THPECONF |
| نویسندگان |
|
مریم خالصی *1، عذرا احمدی2 1دانشگاه شاهد 2دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| یادگیری بازیمحور بهعنوان رویکردی نوین در تربیت بدنی طی سالهای اخیر توجه گستردهای را به دلیل توان بالقوه آن در افزایش مشارکت، انگیزش و رشد مهارتهای شناختی و حرکتی دانشآموزان، بهویژه کودکان مبتلا به بیشفعالی (ADHD)، جلب کرده است. مرور شواهد نشان میدهد که ادغام عناصر بازی، از جمله چالش مرحلهای، بازخورد فوری، هدفگذاری روشن و روایت تعاملی، میتواند محیطی جذاب و درگیرکننده ایجاد کند که در آن دانشآموزان تجربه یادگیری عمیقتری داشته باشند. پژوهشها پس از سال ۲۰۲۰ تأیید میکنند که طراحی بازیمحور در کلاس تربیت بدنی نه تنها سطح فعالیت بدنی و لذت از ورزش را افزایش میدهد، بلکه موجب بهبود عملکردهای اجرایی، توجه پایدار، کنترل تکانه و مهارتهای اجتماعی میشود. این یافتهها برای دانشآموزان مبتلا به ADHD اهمیت ویژهای دارد، زیرا آموزشهای مبتنی بر بازی با ساختار مرحلهای و درگیری شناختی، ظرفیت بالایی برای تقویت خودتنظیمی و کاهش نشانههای بیشفعالی دارند. با این حال، چالشهایی مانند محدودیت زمان، کمبود تجهیزات، دانش ناکافی معلمان و نگرانیهای اخلاقی میتواند اجرای اثربخش این رویکرد را دشوار کند. این مرور تاکید میکند که انتقال موفق یادگیری بازیمحور به کلاسهای واقعی مستلزم طراحی دقیق، حمایت سازمانی، توسعه حرفهای معلمان و بهرهگیری از ابزارهای ارزیابی معتبر است تا اثربخشی بلندمدت این رویکرد تضمین شود. |
| کلیدواژه ها |
| یادگیری بازیمحور، اختلال نقص توجه، بیشفعالی، تربیت بدنی، مشارکت دانشآموزی، عملکرد اجرایی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
